Relatório de Pesquisa do em torno Escolar.

Magdianna de Carvalho Pereira.

Diálogos com o em Torno Escolar.

         Esse relatório apresenta os resultados da pesquisa do em torno escolar, realizada no período de um e dois de maio de 2012, na comunidade Boca da Picada no município de General Câmara – RS nesta comunidade fica a Escola Municipal de Ensino Fundamental Mathias. A proposta desta pesquisa é buscar ações que busquem contribuir para favorecer a troca de informações entre os atores envolvidos com a educação na comunidade, ampliando o conhecimento sobre os alunos dessa escola da comunidade rural. Foi realizada uma conversa com um dos moradores mais velho da comunidade a respeito dos pioneiros da mesma.

         Durante nossa conversa o senhor Adão falou que quando veio morar nesta comunidade o sogro dele já vivia ali então o que ele sabe é o que ele ouvia contar um deles era o seu sogro o senhor Antônio Mathias que era dono do porto de navegação que na época chegavam toda a mercadoria que era distribuída na região, e servia de carga e descarga de mercadorias do Rio Taquari e também era o dono do salão de festa. E foi inclusive ele o primeiro a trazer uma professora particular da cidade de Bento Gonçalves para ensinar a suas filhas e crianças de perto. Também mencionou o senhor José Pereira Brandão que teve a primeira venda na comunidade, na casa que era a venda tem a data de 1935, nela se vendia além de alimentos, tecido, pelúcia, e a maioria dos artigos que se precisava, hoje não existe mais a venda apenas a casa. O senhor Wilson Nogueira era o dono da venda e hoje seu filho Luiz Carlos Nogueira continua com a mesma venda, mas não com a mesma variedade que existia antes, pois a facilidade de se ir a cidade é maior nos dias de hoje.

        Ainda na conversa o senhor Adão disse que as aulas aconteciam na casa de quem cedia, pois não tinha prédio próprio, até que em determinada época o seu sogro o senhor Antônio Mathias foi nomeado como subprefeito e então com a doação do terreno feito pela empresa atanak foi construída a escola que então levou o nome do patrono.

Em outra conversa com o senhor Luz Carlos Nogueira ele falou que as cerimonias religiosos como batizados, casamentos, eucaristia enfim todas do gênero passaram a serem realizadas na escola, pois ainda não havia capela na comunidade. Também lembrou que a pedra fundamental da escola foi em 1964 no ano do Golpe Militar, falou ainda que a energia elétrica chegou em 1979, contou sobre um casal que veio de Porto Alegre e que construíram um castelo que fica em frente à venda e que a esposa era artesã e hoje é um dos pontos turísticos da cidade, mas que fica no nosso interior.

          O que pude perceber durante essas conversas foi à transformação que houve, pois antes a presença do comercio na comunidade era bem forte e hoje é quase inexistente, o plantio de fumo do ano passado pra cá já esta quase extinta um que outro ainda faz o plantio e as maiorias dos jovens estão indo trabalhar na cidade, e os que são arrimos de família na sua maioria trabalha embarcados passando finais de semana em casa. Que no cotidiano dessas pessoas que moram próximo a escola é igual aos outros, pois o seu Adão tem um neto que frequenta a escola, o seu Luiz Carlos seus filhos passaram pela escola e hoje são casados residem em outra cidade, à sede onde era a empresa atanak reside uma família que os filhos estudam na escola, na comunidade não existe líder, mas tem um clube de mãe que tem uma participação em tudo que diz respeito à comunidade.

          Conclui-se a importância da escola na comunidade, pois depois dela construída, foi quase que uma sequência a comunidade ganhou capela ganhou salão de festa ganhou posto de saúde tudo ao redor da escola, posso afirmar que a escola Mathias é o coração desta comunidade tudo gira em torno dela e por isso a importância desta pesquisa para ressaltar e planejar ações que possibilitem uma melhoria na vida dessas pessoas.

       

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Poló: Arroio dos Ratos

APE III

BAKHTIN, Mikhail. MARXISMO E FILOSOFIA DA LINGUAGEM. 12ª Edição – 2006 – HUCITEC. Capítulos 04, 05, 06 e 07. Pág., 69 a 128.

Magdianna de Carvalho Pereira.

Acadêmica do curso Licenciatura em Educação do Campo.

Este texto traz uma reflexão sobre a filosofia marxista, destacando que a palavra é um signo ideológico, e sua visível preocupação em mostrar o quanto a linguagem tem de dialógica. No capitulo quatro se têm uma ideia que é em meio a polemica de que era objeto o formalismo que se dá a sua leitura. O esforço, que nele se vê, para desenvolver uma filosofia da linguagem de fundamento marxista, sem as loucuras desequilibradas das formulas oficiais, é surpreendente. A qualidade ideológica do signo linguístico, a capacidade própria de suas significações, o caráter diferente que lhes é essencial, o signo como terreno das lutas de classes, as críticas ao caráter conservador quanto às posições formais, as críticas a Saussure e, seu ajustamento à estruturação, As manifestações de afirmação que a semântica atual tanto preza, as análises dos diferentes tipos de discurso (direto, indireto, indireto livre, etc.) são alguns dos assuntos que se encontra, neste texto, discutidos, às vezes, com desprendimento e perspicácia que não deixa a desejar, o texto de Bakhtin (Volochínov) trata a problemática das reações entre linguagem e ideologia de forma a superar as limitações dessas ortodoxias. No capitulo cinco fala sobre língua, fala e enunciação, A língua, é objetiva enquanto sistema de formas normativas, sua realidade descansa na sua qualidade de norma social, e o ponto de vista da consciência do locutor é real. E a realidade linguística está na base do sistema da língua constituindo um fato objetivo externo à consciência individual e independente, neste ponto de vista a língua se apresenta como um sistema de normas imutáveis e rígida. O ato de fala, mais exatamente, seu resultado, a enunciação, não pode ser considerado como individual no sentido da palavra, não pode ser explicado a partir das considerações psicofisiológicas do sujeito que fala. Enunciação é de natureza social. Nestes dois capítulos já podemos observar a relação entre a linguagem, à fala a palavra como signo foi importante durante a pesquisa (entrevista) sobre o em torno da escola quantos sistemas normativos e coletivos ora individuais estão envolvidos neste sentido. No capitulo seis fala sobre a interação verbal, a teoria da expressão do subjetivismo individualista, a enunciação como forma de se expressar, ela se apresenta como uma forma individual, como uma expressão da consciência de cada um, de seus desejos, suas intenções, seus impulsos criadores. A expressão é aquela categoria geral, de superiorioridade, que uni o ato de fala e a enunciação. A enunciação é o produto da interação de dois indivíduos socialmente organizados e, mesmo que não haja um interlocutor real, este pode ser substituído pelo representante médio do grupo social ao qual pertence o locutor, os problema da ideologia na vida cotidiana dos sujeitos, podem-se distinguir dois serem, dois limites, dentro dos quais se realiza a tomada de consciência e a elaboração ideológica. A atividade mental oscila de um a outro. Quanto mais resistente, mais organizada e diferenciada for à coletividade no interior do indivíduo que ele se orienta, mais definida será o seu mundo interior. A atividade mental do outro permite diferentes graus e diferentes tipos de modelos ideológicos. No capitulo sete fala sobre o tema e significação na língua. O tema da pronuncia é individual como nas perguntas que fiz na entrevista, ou seja, o tema da pronuncia é determinado tanto nas formas linguísticas que a compõe tanto pelos elementos não verbais temos que estar aptos a entender a pronuncia, a significação da pronuncia da entrevista feita aos pioneiros e ou lideres da comunidade do em torno da escola provavelmente foi idêntica em todas as pesquisas já feitas a essas pessoas sobre este mesmo assunto, não há tema sem significação ou vice versa. Conclui-se que Bakhtin não vê a língua como um sistema abstrato, mas como uma criação coletiva, parte de um diálogo que pertence a mais de um tipo de ser como uma ponte entre eu e o outro. Ao ver a língua como uma constante interação entre os sujeitos, cada língua passa a ser um conjunto de linguagens e cada sujeito falante abre-se a uma multiplicidade de linguagens, tornando-se, portanto, multilíngues, já que consegue adaptar sua linguagem de acordo com a situação e com o interlocutor. Entre um e outro estão às relações sociais que os permeiam, fazendo com que o Eu e o Tu construam-se mutuamente num processo de colaboração. O Eu constrói-se construindo o Outro: o sujeito falante se constitui a partir da voz de outros. E os capítulos lidos tem muita relação com a entrevista dos lideres e ou pioneiros é que esse trabalho realmente foi uma construção coletiva, baseada no dialogo que pertencia a, mas de um ser, o tema e a significação representada por eles tiveram um novo ponto de vista no caso do entrevistador.

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LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO NO CAMPO

EPP III

Relatório de Auto-avaliação.

Magdianna de Carvalho Pereira.

Entende-se que a disciplina de EPP III (Escolas e Política Públicas) visa fazer a mediação entre a teoria, desenvolvida na universidade, e a prática (realidade) vivenciada nas escolas públicas. Nesse sentido, foi desenvolvida durante o período de duas semanas a primeira etapa da Prática Pedagógica referente ao 3º período do curso de Licenciatura em Educação no Campo. Primeiro realizando a observação da aula ministrada pela professora regente da turma e posteriormente ministrando uma aula com duração de uma hora com tema transversal o meio ambiente. Isto teve uma real importância não só na minha vida acadêmica, mas na pessoal, pois tive certeza que é o que eu quero ajudar sujeitos e ser ajudada por eles a construir conhecimentos.

Todos os materiais do eixo em questão me ajudaram em muito tanto na questão de obter conhecimento, mas aprofundando como foi o caso dos PCNs, seja com os vídeos sobre os temas transversais, para se ter ideia de como planejar uma aula atrativa, seja com material complementar como foi o caso das entrevistas, e principalmente os textos trabalhados.

No caso da observação e da aula ministrada, sendo um pouco, conhecedora da realidade da turma e da própria escola, já que moro na comunidade, percebi que os Planos de Estudo e o Projeto Político Pedagógico fundamentam-se nos Parâmetros Curriculares Nacionais. E isso contribui muito na elaboração dos planos de aula, desenvolvendo as atividades de acordo com a idade da criança e sua realidade. Além disso, os temas transversais também

são objeto de estudo e análise, auxiliando no processo de ensino aprendizagem

.

Quando Freire, Paulo Diz:

"Analfabetos ou não, os oprimidos, enquanto classe, não superarão sua situação de explorados a não ser com a transformação radical, revolucionaria, da sociedade de classes em que se encontram explorados"

(FREIRE, Paulo. Algumas notas sobre humanização e suas implicações pedagógicas. In: Ação cultural para a liberdade e ação cultural. 14. Ed. Rio de Janeiro: Paz e terra, 2011. Arquivo, pág.6).

Segundo Freire se não houver uma ação cultural de libertação no processo de alfabetização de jovens e adultos havendo uma inversão de papeis onde o sujeito se insere neste contexto certamente será difícil à alfabetização. Neste caso citamos o que nos chamou a atenção no texto, pois se o professor não trouxer o aluno para mergulhar junto com ele neste processo nunca haverá mudanças significativas seja no campo ou nas áreas rurural e periféricas.

Conclui-se que como futuros educadores do campo que somos temos que buscar construir novos paradigmas educacionais garantindo as propostas de inclusão como uma estratégia para reeducar as relações étnico-raciais necessárias para a afirmação da população negra do campo. Nossos alunos precisam se dar conta que são o objeto principal de nosso trabalho e tudo o que será desenvolvido e aplicado em relação às atividades, buscará seu crescimento nos aspectos sociais, afetivos e cognitivos.

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LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO NO CAMPO

EPP III

Relatório de Prática Docente.

Magdianna de Carvalho Pereira.

Relatório de Prática docente, realizado na Escola de Ensino Fundamental Mathias situada na Comunidade Boca da Picada no Município de General Câmara - RS, em cumprimento da disciplina de Escolas e Politicas Publicas III, na Universidade Federal de Pelotas (UFPEL).

Foi ministrada uma aula com a turma do quarto ano, a turma possui oito alunos, a aula foi realizada no dia 20 de Abril de dois mil e doze, no período da tarde, totalizando uma hora de realização, a aula iniciou-se há meia hora, fui apresentada pela professora titular da turma, e as crianças ficaram felizes por terem a participação de uma pessoa a mais para que pudessem interagir, aprendessem e brincassem. Trabalhamos com o tema transversal que é o Meio Ambiente, mas precisamente a água.

Na prática docente levei para a sala de aula um vídeo com animação e música falando sobre o ciclo da água e dividi a sala em dois grupos que ficaram em pequenos círculos. Divididos em grupos para que confeccionassem cartazes com informações e desenhos sobre a necessidade da água para os seres vivos. Através deste trabalho os alunos se integraram na importância do assunto e buscarão soluções para alguns problemas, e desta forma eles foram construindo seu conhecimento. Os alunos realizaram atividades onde relacionarão as causas das enchentes, abordando a água e a Poluição do Rio Taquari que o cercam.

Objetivo de aprendizagem, reconhecer a importância da água para os seres vivos, utilidades da água, problematizar as causas das enchentes, e a Poluição dos Rios. O conteúdo foi à água própria para beber, Conhecimento de propriedades da água, importância para a vida e aplicações tecnológicas. Conhecimento das principais causas da poluição da água. A metodologia usada foi a Apresentação do conteúdo em cartolinas, distribuição do conteúdo em folhas mimeografadas, exercícios para fixação. Os recursos foram vídeo, folhas mimeografadas e cartolina.

É muito bom participar do processo de construção das crianças, ao mesmo tempo em que ensinamos, aprendemos com elas. A cada experiência, percebemos que escolhemos uma profissão realizadora de sonhos. Os alunos participaram de forma grandiosa dando sugestões e contando situações que ocorrem no seu cotidiano.

Conclui-se a importância que os temas transversais possuem pela oportunidade que tive de ministrar a aula na qual serviu para o meu engrandecimento pessoal e para minha formação profissional. A observação das atitudes dos alunos em sala o interesse deles nos faz pensar o quanto somos responsáveis para a construção do conhecimento dos futuros cidadão críticos.

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LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO NO CAMPO

EPP III

Relatório de Observação de Prática Docente

                                                                                    Magdianna de Carvalho Pereira.

      Este relatório tem a finalidade de apresentar experiência da prática de ensino docente em series iniciais, vivenciada no período de observação na Escola de Ensino Fundamental Mathias, que fica localizada na Zona Rural de General Câmara – RS, atendendo a uma exigência da grade curricular da Universidade Federal de Pelotas – Educação a Distância, do Curso de Licenciatura em Educação no Campo.

      Foi realizada uma visita para observação na Escola Mathias com a turma do quarto ano, a turma possui oito alunos, e uma educadora. Através da observação que foi feita, é possível ver sim que o trabalho educativo pode criar novas condições para as crianças fazerem as suas descobertas, assim descobrindo novos sentimentos, valores, papeis sociais e costumes.

      Minha observação começou no dia 13 de Abril de dois mil e doze, totalizando duas horas de observação, quando cheguei fui recepcionada pela professora titular da turma e juntamente segui ate a sala de aula na qual fui fazer a observação que é o quarto ano, a turma chegou à sala de aula onde as classes estavam em formato de u ao meio dia em meio, logo após começaram a seguir sua rotina.

        A professora observada é graduada em Pedagogia, mostrou-se uma professora planejada, organizada pedagogicamente, com assiduidade e pontualidade e mostrou domínio de sala.

        A professora começou sua aula com o vídeo Gentileza gera Gentileza, seguindo estabeleceu um diálogo com os alunos ressaltando a importância de valores, entregou o texto Gentileza gera Gentileza das autoras Cintia Parcias e Clarisse Meireles para que revezando os sujeitos fizessem a leitura, após a leitura eles pintariam as palavras que terminavam em EZA ou ESA que nele aparecem e reescreveriam as palavras pintadas.

        O objetivo geral da aula em minha opinião deu-se a entender que era sensibilizar e ampliar os conhecimentos dos alunos em relação à importância do ensino a ortografia. E os objetivos específicos foram alcançados, pois era Analisar as regras ortográficas, Desenvolver no aluno o sentido de que escrever é reescrever, Despertar no aluno o interesse pela escrita.

        Ficou claro o conteúdo trabalhado em sala de aula que foi a ortografia. Houve a participação continua dos indivíduos eles fazendo parte do texto, opinaram, leram e pintaram as palavras em questão.

        O material didático utilizado pelo professor que foi o vídeo com musica prendeu a atenção dos alunos com todas as cores e seguiu com o texto numa folhinha com desenhos mimeografados. Registrando finalmente em seus cadernos as palavras pintadas colocando em uma coluna as palavras com EZA e em outra as palavras com ESA.

         Conclui-se que no meu ponto de vista pedagógico a oportunidade que tive de assistir as aulas da docente em sala de aula foi de fundamental importância e engrandecimento para minha formação profissional. A observação das atitudes dos alunos em sala e a postura da professora diante das diversas situações, bem como o modo como ela explanava sua aula com os conteúdos planejados para o dia, com desprendimento e segurança, significou uma experiência positiva para meu aprendizado. Assim, nós, enquanto profissionais de educação, devemos traçar objetivos para realização de uma prática pedagógica que venha atender as necessidades reais de nossos alunos.

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PÓLO ARROIO DOS RATOS

ECIII

BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, Coleção Primeiros Passos, 49 ed., 2007.

                                                                           Magdianna de Carvalho Pereira.

Acadêmica do curso Licenciatura em Educação no Campo.

Este é um texto que traz a ideia de como a educação está sendo feita em todos os lugares e na importância da transmissão e recepção dos conhecimentos. Sendo que não existe molde exato para a educação, existem caminhos que levam a ela. E que a escola não deve ser vista como o único espaço que ela aconteça e nem o educador o seu único representante. Através de uma linguagem de fácil entendimento o texto tem momentos que volta no tempo e espaço fazendo um comparativo de onde surgem as primeiras problemáticas relacionado com a escola e o seu ensino. Uma característica marcante é a discursão sobre a ideia de que tudo o que é necessário à vida humana envolve algum tipo de saber, e, este último, precisa modelos de ensino para se efetivar. E na verdade nas tribos indígenas se tem justamente o oposto sendo que os conhecimentos de suas culturas são passados pelos seus ancestrais sem que se exija um modelo exato ou um lugar especifico. Outras questões são trazidas a tona como, por exemplo, a necessidade de sistematizar as diferentes formas de trabalho, Com o surgimento das especialidades e da escola formal, a educação se confunde com o ensino e os sujeitos passam a reproduzir conhecimentos por meio de sua camada social, a escola é vista como um divisor de “águas”, pois é feita a divisão de tarefas dentro dela e há a separação hierárquica por saberes. O texto mostra que com base no argumento do autor, busca- se entender o conceito de educação a partir do que dizem as leis oficiais, os discursos dos estudantes e pesquisadores sobre a temática e verificam o dialogo existente no ser ou não ser nas diferentes desentendimentos acerca da educação brasileira. Sendo que a educação deve ser uma prática social, onde sua única finalidade seja o desenvolvimento de aprendizagens nos seres humanos que produzem tipos de sujeitos sociais principalmente críticos. O tipo de educação que cada sociedade possui vem da sua estrutura politica, econômica, social e principalmente cultural. Existem sim interesses políticos em controlar a educação, indivíduos sem conhecimento não são críticos e são mais fáceis de ser manipulados, defendo a educação no sentido que ela poder ser reinventada de diversas formas a partir dos seus mediadores. Conclui-se que o livro é de fácil compreensão e enriquecedor para futuros educadores, pois mostra uma visão diferenciada sobre educação e nos faz buscar entender o verdadeiro sentido sobre a educação, concordo quando o autor se posiciona que construímos conhecimentos com as nossas relações no nosso cotidiano, mas não apenas os mais velhos possam transmitir algum tipo de conhecimento apostamos na relação de educador e educando construindo caminhos que levem ao conhecimento, e o professor não é o detentor do saber, mas ele deve ser o mediador e entender o seu papel dentro dos grupos sociais.

VENHA CONHECER GENERAL CAMARA - RS

APE II

                                   Ponte sobre o Rio Jacuí em General Câmara , por Wilson Klöckner

Eu sou moradora de General Câmara a quase dois anos, gostei muito de tudo aqui, o povo é simples e hospitaleiro, a cidade é calma e tranqüila.
            As pessoas podem andar até tarde na rua,as crianças brincam tranqüilas na praça e seus pais ficam a vontade tomando seu chimarrão,o povo daqui gosta muito de cultivar suas tradições e a vida campeira é rotina por aqui.

           O que não posso deixar de mencionar é a tradicional festa de Santo Amaro que acontece todos os anos no Mês de Janeiro, e o povo participa em massa, bem como cidades vizinhas. A maioria das festas da cidade são religiosas.

Um outro ponto turístico é a praia da Cachoeirinha durante todo o verão extremamente freqüentado por pessoas de toda região.

Comida típica, Existem várias mas gostaria de comentar sobre uma janta baile que acontece todos os anos na comunidade volta do Barreto onde são servidos cucas de todas as variedades e lingüiças  ainda desfrutando de uma boa música é imperdível.

Ponte que liga o municipio do Barreto em Triunfo a GAL.CAMÂRA.

 Eventos Culturais Na semana do município ocorre várias apresentações durante todo o dia e a noite de danças tradicionais, canto em fim uma variedade de apresentações culturais onde participam toda a comunidade escolar e sociedade.

                  Então ai vaí um pouco de Gal.Camâra para todos:

 HISTÓRIA DA CIDADE

     

        O Município de General Câmara esta localizado na depressão central entre os rio Jacuí e Taquari, distante 80km da capital, possuindo uma área de 650km, sua população é de aproximadamente 8.500 habitantes, sendo este total dividido em 50% entre  a população urbana e rural.

                                                                 Creditos:Alda Freitas.


IGREJA DE SANTO AMARO

 

Construção em estilo barroco, datada do século XVIII, conserva ainda em seu portal o ano exato de sua construção em 1751. Localiza-se na Vila Histórica de Santo Amaro do Sul, no segundo distrito de General Câmara


Origem

A origem de General Câmara está diretamente ligada ao Distrito de Santo Amaro que, de 1881 a 1939, foi a sede do município. Em 1750, o General Gomes Freitas de Andradas estabeleceu armazém para abastecer os portugueses que subiam o rio Jacuí rumo às Missões. Santo Amaro foi elevada à freguesia em 1773 para, em 1809, ser incorporada ao recém criado município de Triunfo e, em 1849, ao de Taquari. Em 1881 é elevada a categoria de município. Em 1939, após a instalação do Arsenal de Guerra no povoado, tem sua sede transferida para a margem do Taquari, passando a se chamar General Câmara.

Fonte:http://www.ferias.tur.br/informacoes/7737/general-camara-rs.html

FICHAMENTO:Labirintos da Memória: Quem sou? São Paulo: Paulus, 2008. Brandão, Vera M.A.T.

 

                                                                                                            

                                                   

Pólo UAB Arroio dos Ratos/RS                                                            

Curso: Licenciatura em Educação no Campo

Aluna: Magdianna de Carvalho Pereira

Tutoras Presenciais: Norma Denise e Tânia Beatriz

Memória - O que é?

            O titulo da leitura é labirintos da memória: Quem sou? São Paulo: Paulus, 2008 da autora Brandão, Vera M.A.T. e fala sobre o tema memória em seus múltiplos significados e sentidos. A autora ao longo do texto nos mostra como nele se articulam os estudos de diferentes áreas disciplinares..

            “Podemos verificar que abordar o tema requer uma abertura do pensamento em uma perspectiva interdisciplinar” (pág. 08).

Todos nós possuímos em nossas memórias sabedorias importantes que tivemos em vários momentos das nossas vidas e devemos respeitar os diferentes saberes.

            “A memória é aquisição, conservação e evocação das informações, dos fatos vividos de cada individuo” Izquierdo (2004ª) (pág.09).

           Ela permite construir o nosso eu e com eles os nossos conhecimentos a partir da elaboração da nossa história de vida, podendo facilitar ou impedir o nosso aprendizado.

            “A formação das memórias é resultado de interações bioquímicas que envolvem diferentes áreas do cérebro, e que um conhecimento ou um acontecimento só é lembrado se for modulado pela emoção” (pág. 12).

            Nossas memórias são os resultados de tudo que aprendemos na vida, seja na escola, viajando ou conversando com nossos amigos, somos nossas lembranças e nossos esquecimentos.

            “È na e pela palavra que dizemos quem somos, dos nossos afetos, dos medos, dos sonhos e projetos”. (pág.16).

            Que escrevendo o que esta dentro da nossa mente é possível escrever uma verdade sobre nós como podemos imaginar o que seremos ou queremos de nós mesmos.

            “O mundo não-material, invisível criado pela imaginação, e que os constituem e são partes de seus saberes e de suas culturas” (pág.21).

            Cada um de nós tem uma cultura própria e são varias as formas para enxerga-lá e aceitar as diversidades, tema atual inclusive.

            “Composto e estilhaçado” (Pág.25).

            O tempo bem como uma roda gigante que a cada momento reinicia que dá nova vida e conserva.

           

            “Toda lembrança é única, uma experiência solitária da qual o individuo é testemunha, e este “Eu” – testemunha ocular “(pág.28)”“.

            Muitas vezes não vivenciamos determinada situação, mas por experiências dos nossos familiares e como se tivéssemos passado por tal qual e essas pequenas e sutis diferenças nos diferencia dos demais grupos da sociedade.

“Uma teia de significados permanece semi-oculta e só pode ser apreendida com olhar atento nas entrelinhas das narrativas.” (Pág.29).

            Recordar é a forma, mas clara de ter sempre em mente fatos ocorridos ou não, mas que ficaram gravados em nossas memórias.

            A memória serve para transformar sonhos em realidades, transformar nosso ambiente escolar, nós, alunos, comunidade, a própria sociedade. A memória pode ser excelente, na medida em que busca a reconstrução dos nossos pensamentos, ele é um instrumento metodológico, precioso. Dependem de sujeitos comprometidos, que o façam e que o assumam.

            Temos que ter claro a necessidade da memória na educação ela é o elemento chave da prática do projeto ensino-aprendizagem, como elemento importante de articulação entre o diagnóstico de ação, reflexão e conscientizarão critica.

Magdianna carvalho

           

           

           

           

MEU MUSEU IMAGINÁRIO.

TRAJETO DE LEITURA ( Alguns que marcaram). EC-T2-APE I

Pólo: Arroio dos Ratos - RS
Discente: Magdianna de Carvalho Pereira
Educação No Campo


TÍTULO: TRAJETO DE LEITURA




1991

Ziraldo
O Menino Maluquinho
Melhoramentos
São Paulo
1980


1992
Saint-Exupéry, Antoine.
O pequeno príncipe
Agir
Rio de janeiro
1981


2007

Augusto Cury
Dez leis para ser feliz
Sextante
Rio de Janeiro
2003

1993

Olívia Encantada
Mery Weiss
Moderna
São Paulo
1984


1994
Paulo Silveira
As aventuras prodigiosas de Tartarin de Tarascon
Tecnoprint Ltda.
Rio de Janeiro
1973


2011
Paulo Freire
Pedagogia do Oprimido
Paz e Terra
São Paulo
1987

Forum - Memórias das minhas aprendências no eixo EADI.

Memórias das minhas aprendências no eixo EADI.




Como não falar sobre as dificuldades que enfrentei primeiro com o blog que hoje estou utilizando para guardar minhas atividade de forma onlin,depois com esse moço chamado google docs no qual vos escrevo, agora somos amigos mas no começo,hum quantas vezes tive vontade de estragar a tela do computador por causa dele e para concluir fazer slids no google docs, bom se eu mal estava conseguindo fazer um texto simples imagina usar slids,achei que não conseguiria mas nada que algumas tentativas e muito mas muito esforços não resolvessem não só minha mas das colegas dos trabalhos em grupo das parceiras chamadas tutoras.

Desafio, são muito acredito que diariamente, pois tenho problemas com o sinal de internet onde moro e como vivo no campo isto se complica um pouco,mas entre trancos e barrancos vou indo sem medir esforços a busca do meu curso superior.

Medo, sim tive as vezes por conta do tempo de entrega das atividades varias vezes fiquei apavorada com medo de não dar tempo de postar minhas atividades e não só prejudicar a eu como a minhas colegas de grupo.

Bem, apesar da trabalheira que foi,esta sendo muito produtivo o que estou aprendendo no curso pois muitas coisas eu não sabia e nunca tinha ouvido falar agora sei e um dia poderei aplicar em sala de aula o que é muito bom não só para eu como para a comunidade que vivo.

Meus sentimentos são de agradecimento, por tudo que estou vivenciando e do que ainda estar por vir,muito obrigada equipe UFPEL UAB EAD.



Agora vou colocar aqui abaixo alguns endereços que consegui com ajuda de vocês:



Meu blog: http://mageducacaonocampo.blogspot.com/



Link de alguns trabalhos:

https://docs.google.com/present/view?id=dd39f28s_0g9rj8cq


https://docs.google.com/document/pub?id=1RO2scDroNUtRvEDhvOAuw-fN7uMMdC2chHx02eG7ky0&pli=1





Magdianna de Carvalho Pereira.

Plágio,Netiqueta e Segurança na Internet.

ESTE É O NOSSO LINK:
https://docs.google.com/present/view?id=dd39f28s_0g9rj8cq

A Cibercultura e os Povos do Campo.

Pólo UAB Arroio dos Ratos/ RS

Curso : Educação no Campo                                                            

Alunas: Andreia Della Nina,Magdianna  Carvalho

e Tamara Martins.

Tutoras presenciais: Denise e Tania Beatriz

Tema: 05/04/2011

Trabalho em Grupo

                                 


A CIBERCULTURA NA EDUCAÇÃO

                                                          
   Os povos do campo na sua maioria vivem sim a cibercultura, mas ainda não é uma totalidade como deveria ser,pois a escola como fonte de apoio de qualquer comunidade rural nem sempre esta equipada com as devidas tecnológias e quando estão, falta professores que saibam usar, essa ainda é uma das muitas problemáticas que temos a  enfrentar não só no campo, mas em algumas cidades. Esses povos na maioria das vezes compartilham saberes em sala de aula com professores informatizados e com conhecimentos que possibilitam o ensino para seus educandos.

        Através de produções de um mundo de culturas vai surgindo uma rede de interação que leva a transformar o sujeito nas relações tecnológicas.Um grande  exemplo de que a cibercultura é muito viva para as pessoas do meio do campo é o voto eletrônico , todos tem o direito de votar,sendo uma  cultura contemporânea.
        Hoje em dia todos somos afetados pela cibercultura ,com os povos no campo não é diferente,o que ocorre é que não acontece na mesma intensidade, mas através até mesmo do celular eles constroem sua forma de comunicação virtual em massa e interagem com outras pessoas descobrindo outros meios de comunicação e de como usar..

    A relação entre os povos do campo e a cibercultura de modo a ser benéfica para cada cidadão é que o processo educacional é em sua essência democrático e precisam estar atentos ao poder transformador das tecnologias digitais.

   Mas que uma questão de acompanhar  o desenvolvimento tecnológico educar assume o direcionamento de seu uso ético e sempre a favor da cidadania, formando pessoas críticas valorizando a cultura de cada lugar.Podendo ainda beneficiar no espaço da interação conhecendo a si mesmo e as potencialidades no meio em que é inserido.

    A educação do campo pode  se beneficiar com as condições criadas pela cibercultura através da  linguagem digital, onde se transforma o sistema de comunicação, movendo uma interação social no mundo virtual.  No nosso ponto de vista o licenciado vai poder oferecer as possíveis condições para que os educando, a comunidade rural e periféricas, possam usufruir de forma mais ampla no que diz respeito aos conhecimentos desses meios tecnológicos, trazendo para o cotidiano desses povos esse rico aproveitamento que a cibercultura pode nos oferecer e nos possibilitando uma maior aproximação entre o mundo e as pessoas, indivíduos conectados em redes.

                                                                                                  

Logo abaixo esta as nossas opiniões a respeito deste tema visitem o nosso link:
https://docs.google.com/document/pub?id=1RO2scDroNUtRvEDhvOAuw-fN7uMMdC2chHx02eG7ky0

Falando do lugar onde nasci e sobre Comunicação e Educação.

  História ---> A cidade de Salgueiro-Pe tem origem no Sítio Boa Vista, do fazendeiro Capitão Manuel de Sá.  Precisando fazer uma revisão de suas terras, o fazendeiro foi seguido, sem perceber, por seu filho Raimundo de Sá, que acabou perdendo-se do pai.
Ao voltar da vistoria, o capitão percebeu a ausência do filho. Devoto de Santo Antônio, prometeu uma capela no local onde fosse encontrado o seu filho. Depois de três dias, Raimundo foi encontrado brincando à sombra de um salgueiro. Em sinal de gratidão, o fazendeiro ergueu no lugar do salgueiro histórico a capelinha de Santo Antônio.
Logo se multiplicaram as casas em torno do local, surgindo o povoado que, em 1853, foi elevado a distrito com o nome de Santo Antônio de Salgueiro. Em 1864 Salgueiro foi elevado a município,Anualmente, no dia 30 de abril Salgueiro comemora a sua emancipação política.

COMUNICAÇÃO E EDUCAÇÃO


      A comunicação e educação caminham juntas, quanto mais comunicação tiver a educação melhor será o lugar onde se trabalha e mais qualidades terão as praticas educativa.

Os meios de comunicação são mediadores no ensino aprendizagem, portanto exercem uma fundamental importância na educação, sendo assim que num processo de formação crítica, a escola precisa oferecer, além dos conhecimentos construídos, os instrumentos necessários para que os a alunos busquem esses conhecimentos e reflitam sobre a forma como eles são produzidos.

       Se pararmos para pensar no ensino antigo, o tradicionalista em que o professor era autoritário e detentor da verdade e ao aluno só restava à posição de receber e aceitar tudo sem o mínimo questionamento, sem contar que estes ensinos eram para poucos, pois estudar era coisa da elite e as escolas na sua maioria existiam no meio urbano e não havia transporte escolar e nem merenda.

       Hoje o mundo esta, mas democrático, onde os professores devem (ou deveriam) provocar os alunos na busca da verdade do próprio aluno desenvolver suas capacidades como faz a EAD, os alunos deixou de decorar agora eles participam ativamente o educador é um mediador dos conhecimentos e as tecnologias os tem auxiliado, pois os educando usam destes meios para fazerem suas pesquisas.

      

VANTAGENS DE FAZER EAD:

Ensino mais individualizado: Já vimos que na preparação de cursos EAD é feito um esforço para levar em conta as diferenças individuais. Isso reduz os esforços do aluno que se dispõe a estudar, tornando a EAD uma forma agradável de aprender. No entanto, é preciso repetir que toda aprendizagem exige trabalho e esforço do aluno.

Flexibilidade: A EAD proporciona grande flexibilidade de tempo e de espaço para os alunos, que podem estudar praticamente em qualquer local e em qualquer horário, pelo tempo que necessitam.

Comunicação: Além disso, as tecnologias de comunicação permitem que alunos e professores se mantenham em contacto, ainda que fisicamente distantes. Essa troca de idéias permite esclarecimento de dúvidas, trabalho em grupo virtual, debates em plenário virtual. É a interação que complementa o material de ensino, facilitando o domínio dos conhecimentos em estudo pelo aluno.



O grande objetivo da Educação do Campo é, portanto, garantir para os povos do campo uma Educação Básica comprometida com um modelo de desenvolvimento socialmente justo, economicamente viável, ecologicamente sustentável e culturalmente aceito.Por isso escolhi o curso Licenciatura em Educação no Campo.